Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a proposta da Cloe é a progressão das aprendizagens, articulando os percursos de aprendizagem nessa etapa com as experiências passadas, vividas nos anos anteriores e na Educação Infantil.

Essa articulação prevê tanto a ampliação sistematizada dessas experiências quanto o desenvolvimento pelos estudantes de novas formas de se relacionar, ler, formular hipóteses, testar, questionar, investigar, elaborar conclusões sobre o mundo e seus acontecimentos sociais e fenômenos, a partir de uma atitude ativa na construção desses conhecimentos.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Alfabetizar uma criança significa ensiná-la a ler e escrever. Por sua vez, o letramento se refere à aplicação, uso e compreensão das habilidades de decodificação de forma contextualizada, no ambiente social ao qual ela pertence.

Essas duas práticas são indissociáveis nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que é esperado que a criança não apenas conheça os códigos linguísticos, mas que saiba ler a realidade que a cerca, seus tempos, espaços, linguagens e contextos. Para tanto, é importante que a escola seja ocupada enquanto um espaço de letramento, com ambientes adequados e menos formais de leitura, para além da biblioteca: cantinhos temáticos e aconchegantes e livros ao alcance das crianças são exemplos simples de como inserir a leitura no cotidiano da escola de forma prazerosa.

Na Cloe, o professor encontrará, nas expedições – de todas as áreas do conhecimento, e em especial nas de Língua Portuguesa –, propostas para construir junto das crianças um ambiente de letramento composto por diversos recursos, referências e um repertório de atividades que vão além da leitura em voz alta pelo professor, de forma a aproximar os estudantes da percepção do uso da leitura e da escrita como práticas sociais de linguagem.

Atividades impressas, interativas, de leitura, escrita, quizzes, jogos, dinâmicas, propostas individuais e em grupos e, no caso do 1º ano, atividades diversificadas fazem parte das aulas e são pensadas para que as crianças participem ativamente de sua aprendizagem acerca da leitura e da escrita.

LETRAMENTO CIENTÍFICO

O conhecimento científico é essencial para a compreensão e interpretação do mundo, dos processos e fenômenos da natureza, bem como para a resolução dos problemas em diversos contextos. A alfabetização científica, ou letramento científico, é um processo que visa a formação de um cidadão crítico, consciente e capaz de reconhecer a ciência como produto sociocultural, e de dominar e utilizar o conhecimento científico nas mais variadas atitudes, ações e valores.

A educação científica depende de contexto, incluindo o contexto sócio-histórico onde se insere e o contexto da vida do estudante. Nesse sentido, as Expedições de Ciências da Natureza na Cloe partem de um Problema do mundo real, que traz questões presentes no cotidiano do estudante, que por sua vez alicerçam a Questão norteadora e engajam para a realização da Conquista. Uma trajetória de ensino por investigação, onde o estudante é protagonista de seu desenvolvimento e o professor tem papel essencial na mediação do conhecimento. Os conceitos e temas das Expedições buscam aproximar e aprofundar o conhecimento científico com atividades que estimulam a curiosidade e ampliam a capacidade de questionar e criar hipóteses, de analisar e interpretar processos e fenômenos da natureza.

Espera-se assim que a educação científica proposta viabilize o contato com as bases científicas — a natureza da ciência, a linguagem científica e os aspectos sociocientíficos — e contribua para a formação e a cidadania engajada nos debates e tomadas de decisões, para uma maior compreensão do mundo e de si.

LETRAMENTO CARTOGRÁFICO

A educação cartográfica compõe a aprendizagem dos estudantes nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a fim de garantir uma melhor leitura de mundo. Pensar, refletir e enxergar o espaço a partir dos primeiros anos escolares e na infância é fundamental para a construção da relação entre a criança e o território. Além de aproximar os estudantes dos mapas e facilitar a leitura e a comunicação por meio da semiologia gráfica desde a infância, o letramento cartográfico ocupa um espaço central nas abordagens didáticas e metodológicas nos estudos espaciais, como localizar, comparar e estabelecer conexões entre os fenômenos; identificar a distribuição dos eventos naturais e sociais pela Terra e do Ser Humano; estimular a curiosidade sobre as várias formas de medir as distâncias nas diferentes escalas do globo; e organizar e ordenar o pensamento espacial, como indica os princípios do raciocínio geográfico estabelecidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017).

Na Cloe, os professores e estudantes têm contato com a cartografia por meio da elaboração de legendas, do estudo sobre o significado das cores e formas geométricas nos mapas, da compreensão sobre a composição dos elementos básicos que constituem um mapa, da lateralidade e orientação espacial. Para nortear os estudos, a Cloe oferece Questões norteadoras, presentes nas tríades das Expedições do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Algumas das questões que direcionam a aprendizagem ativa e o letramento cartográfico são: Como compartilhar o que vemos e experimentamos ao longo do caminho para a escola? Como localizar espaços para brincar de formas diferentes daquelas às quais já estamos habituados? Como podemos representar, em um mapa, as vivências dos moradores do nosso bairro? Como podemos orientar os caminhos da nossa escola? De maneira ativa e propositiva, espera-se que os estudantes consigam trilhar pelas Expedições o desenvolvimento do olhar crítico e atento em relação ao espaço em que vivem, estudam e ocupam no mundo.

LETRAMENTO MATEMÁTICO

A matemática é também uma linguagem, ou seja, uma maneira de decodificar e ler o mundo. Segundo a BNCC, “O conhecimento matemático é necessário para todos os alunos da Educação Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais”. Nesse sentido, é necessário assegurar que o processo de ensino-aprendizagem de matemática dos Anos Iniciais vá além dos algoritmos das quatro operações e convide o estudante a compreender o mundo e sua realidade por meio da matemática. Também é possível, pelo pensamento matemático, incentivar o pensamento criativo e visual, a partir do desenvolvimento de mentalidades matemáticas.

Na Cloe, as Expedições de matemática dos Anos Iniciais trazem reflexões que contribuem para a compreensão de como a matemática faz parte do cotidiano e nos oferece importantes ferramentas para lidar com o mundo, respondendo questões como: Como saber o quanto crescemos? Como usar os números das casas para nos localizar? Como descobrir se o desmatamento no Brasil está aumentando? De uma forma contextualizada e significativa, espera-se que o estudante, ao responder essas e outras questões, apreenda os significados dos objetos matemáticos e suas aplicações, estabelecendo conexões entre a matemática e a vida prática.